آزمون مدل علّی نقش ویژگی های شخصیتی و شغلی در پیش بینی تعهد سازمانی معلمان مدارس ابتدایی دخترانه دولتی شهر سبزوار

هدف اصلی این پژوهش آزمون مدل علّی نقش ویژگی های شخصیتی و شغلی در پیش بینی تعهد سازمانی معلمان مدارس ابتدایی دخترانه دولتی شهر سبزوار می باشد. برای دست یابی به این هدف از روش پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن رسمی و قراردادی مدارس ابتدایی دخترانه دولتی شهر سبزوار در سال تحصیلی 91-90 است که مشتمل بر 315 نفر می باشند. بدین منظور با استفاده از جدول مورگان و فرمول کوکران نمونه ای به حجم 175 نفر با روش سهمیه ای انتخاب شد. برای گردآوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه ویژگی های شخصیتی نئو، پرسشنامه ویژگی های شغلی هاکمن و اولدهام و پرسشنامه محقق ساخته تعهد سازمانی استفاده شد. به منظور رواسازی پرسشنامه ها از روایی محتوایی و روایی سازه بهره گرفته شد. ضریب پایایی پرسشنامه تعهد سازمانی، ویژگی های شخصیتی و ویژگی های شغلی از طریق محاسبه آلفای کرونباخ به ترتیب برابر با 77/0، 85/0 و 84/0 محاسبه شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که تعهد سازمانی معلمان از طریق ویژگی های شخصیتی و ویژگی های شغلی آنان قابل پیش بینی است. این در حالی است که نتایج تحلیل مسیر نشان داد ضریب مسیر ویژگی های شخصیتی به تعهد سازمانی مثبت و پایین است که این مسیر به لحاظ آماری معنی دار نمی باشد. آزمون مجدد مدل با حذف ویژگی های شخصیتی نیز نشان داد ضریب مسیر ویژگی های شغلی به تعهد سازمانی مثبت و قوی است و این مقدار به لحاظ آماری معنی دار است. نتایج سوال های پژوهش نشان داد که میانگین کسب شده توسط معلمان برای ابعاد تعهد به آموزش و پرورش، تعهد به همکاران، تعهد به وظایف آموزشی، تعهد مستمر و تعهد هنجاری بالاتر از میانگین مطلوب است. ویژگی های شخصیتی معلمان به جز در بعد روان رنجوری در وضعیت مطلوب و ویژگی های شغلی آنان نیز در سطح مطلوب است. سایر یافته ها نشان می دهند بین ابعاد تعهد به آموزش و پرورش و تعهد به شغل معلمی بر حسب سابقه خدمت معلمان تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین، بین تعهد سازمانی معلمان بر حسب منطقه خدمت تفاوت معنی داری وجود ندارد.